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不过还是有好几个孩子抬头看他,他点点头,这题是有点难,他本想点赵慧娟,做不出来有个思路也好。
可不知是不是念叨苏葵这个名字太久了,出口就成了:“……苏葵,你来做一下这道题。”
他也不知道脑子怎么就抽了,见苏葵上去了,忙道:“不会也没关系,随便做做,老师待会儿还要讲的。”
“好的老师,我尽量做。”
嘴上这样说,但苏葵绝不可能随便,她看了看,这是一道解析几何的题,对苏葵来说并不难。陈校长之前给她找来的卷子上就有类似的。
她几乎是不假思索,刷刷地在黑板上写起来。
不知什么时候,陈校长站在了她旁边,盯着她写字。直到苏葵放下粉笔:“老师,好了。”
“啊?哦,好了?”陈校长看了看黑板,字迹端正,逻辑清晰,答案正确,好像一切都很合理。
可就是这样才不正常啊!
“这是你自己想出来的?”
他怎么就那么不信呢!别说他,下面的同学也不信啊,尤其是李卫民,从苏葵开始写他就张大了嘴巴看着,跟不认识她似的。
苏葵点点头:“其实这道题还有另一种解法,我用的这种比较简单。”
说着,她干脆在旁边继续写,不一会儿,又是一个思路清晰,步骤繁多的解法。
看陈校长愣住,苏葵迟疑道:“其实我还有第三种——”
“不用了,不用了……”陈校长抹了抹汗,黑板上已经没有地方给她写了。
他现在终于能体会到林老师那种恍惚的心情了,苏葵以前的数学成绩是这样的吗?他是不是也不关心学生,让人才埋没了?
“老师,写完我可以回去了吗?”
他半天不说话,底下的同学都在窃窃私语,陈校长连忙道:“等等,苏葵,你来说说这道题你的思路是什么。”
苏葵整理了下思路,侃侃而谈。
“第一种方法,我是联立方程用韦达定理求解。”苏葵点点头,指着黑板上的步骤,“这样解得n=4/3,得到直线ab的方程为x=y+4/3。”
“第二种方法是用椭圆的垂径定理,另外设这个方程,得直线方程为y=0……由此可证明直线ab过定点(4/3,0)。”
“……这两种解法都是你自己想的?”陈校长双眼一错不错地盯着她。
“是我
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